東南網(wǎng) 2024年9月14日 鏈接：http://fjnews.fjsen.com/2024-09/14/content_31738123.htm

東南網(wǎng)9月14日訊（本網(wǎng)記者 張立慶 通訊員 鄭凌婧 劉明珠）優(yōu)秀的臨床師資隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的關(guān)鍵，為促進(jìn)產(chǎn)教融合共建，加強臨床師資建設(shè)，提升臨床教學(xué)質(zhì)量，12日-13日，由福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)中心和醫(yī)學(xué)院共同主辦的2024年臨床教學(xué)師資培訓(xùn)班圓滿結(jié)業(yè)。

培訓(xùn)班專門面向臨床教師開設(shè)，邀請了多位經(jīng)驗豐富、實踐水平高的臨床或教學(xué)專家來授課，主題包括教學(xué)管理、教學(xué)評價、實踐教學(xué)、信息化教學(xué)、教學(xué)能力比賽等方面，還組織召開產(chǎn)教融合，實質(zhì)推進(jìn)校企同質(zhì)化教學(xué)工作會議，來自福建省立醫(yī)院、福建省級機關(guān)醫(yī)院等全省41家醫(yī)療機構(gòu)的170余名臨床教師參加培訓(xùn)班。

培訓(xùn)期間，多位專家和學(xué)者帶來了精彩紛呈的主題講座，從不同角度為臨床教師開啟教學(xué)新思路。廖偉堅教授的《用心上課，用情感人，以理服人，如何上好一堂課》，強調(diào)上課用心、情、理，為教師構(gòu)建全面的上課理念框架。李淼淼副教授的《新時代職業(yè)教育教學(xué)規(guī)范與教學(xué)管理》，闡述新時代職教規(guī)范管理要求，給予教學(xué)宏觀的方向指引。陳素清主任醫(yī)師的《基于醫(yī)學(xué)生臨床思維的培養(yǎng)，如何開展臨床床邊教學(xué)》，聚焦臨床思維培養(yǎng)與床邊教學(xué)開展，助力教師們更加有針對性地設(shè)計床邊教學(xué)內(nèi)容和流程，引導(dǎo)學(xué)生在實際臨床場景中觀察、分析和解決問題，提高學(xué)生的臨床思維能力。黃慧芳主任醫(yī)師的《提升醫(yī)學(xué)理論課教學(xué)效果——幻燈片制作的心得分享》，從提升醫(yī)學(xué)教學(xué)效果的角度出發(fā)，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的醫(yī)學(xué)理論知識，提升醫(yī)學(xué)理論課的教學(xué)質(zhì)量。黃正接主任醫(yī)師的《做會說話的臨床醫(yī)學(xué)教師 “雙鏡”輝映溝通策略,引領(lǐng)學(xué)生全面成長》，提出“雙鏡”溝通策略，創(chuàng)新地指導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)教師溝通引領(lǐng)學(xué)生成長策略。葉榕副教授的《熟是經(jīng)驗，巧是創(chuàng)新——教學(xué)能力比賽經(jīng)驗分享》，強調(diào)經(jīng)驗與創(chuàng)新在教學(xué)比賽中的意義，啟發(fā)教師參賽思路。李明媚主治醫(yī)師的《因材施教，校企合作教學(xué)班教學(xué)管理的實踐與思考》，著眼于校企合作背景下，依據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行教學(xué)管理的探索與實踐。

培訓(xùn)安排了實地教學(xué)環(huán)節(jié)，傳道受業(yè)，教學(xué)相長，實地床邊教學(xué)，組織學(xué)員前往福建省老年醫(yī)院外科、骨科、呼吸科、神經(jīng)內(nèi)科等多個科室開展實地床邊教學(xué)，在現(xiàn)場教學(xué)場景下，教師傳授知識的同時，也從臨床實踐中獲取經(jīng)驗，將理論知識與臨床實踐緊密結(jié)合，更好地實現(xiàn)教學(xué)相長、醫(yī)教協(xié)同的目標(biāo)。

培訓(xùn)期間，各校企班教學(xué)管理人員與專業(yè)教師以“同質(zhì)、差異、協(xié)同”為討論主題，探討面向福建省基層醫(yī)療人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)，聚焦產(chǎn)教融合背景下校企教學(xué)，構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體中探索校企同質(zhì)化教學(xué)的路徑，剖析如何把握同質(zhì)與差異的平衡以實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。集思廣益，每個觀點都是智慧的火花，共同為破解教學(xué)難題探尋新的路徑，謀求提升教學(xué)質(zhì)量的良策。

本次培訓(xùn)班的舉辦，不僅加強了學(xué)校臨床教師隊伍建設(shè)，提升臨床老師帶教能力，推進(jìn)臨床教學(xué)規(guī)范化，而且搭建了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，為進(jìn)一步推動校企同質(zhì)化教學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ)，助力學(xué)校臨床教學(xué)水平再上新臺階，也為學(xué)校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的改革和發(fā)展提供了新的思路和動力。